IISTITUTO TECNICO STATALE PER PERITI AZIENDALI

E  CORRISPONDENTI IN LINGUE ESTERE

"LUIGI EINAUDI"

Via San Giacomo 13 - 37135 VERONA

Tel. 045.501110  –  fax. 045.500548  –  e-mail : einaudivr@tin.it

PROGETTO SPERIMENTALE 2

ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

La seconda edizione del Progetto di Alternanza scuola lavoro, assume per l’Istituto EINAUDI una connotazione particolare per il forte potenziale innovativo già sperimentato nello scorso anno scolastico e per la possibilità di mettere meglio a punto proposte e attività connesse.

Gli obiettivi perseguiti nel 1° anno vengono riproposti con qualche adattamento in quanto si sono rivelati idonei ed efficaci, in linea con le indicazioni della L. 53/2003. Si riportano sinteticamente:

-         incrementare il numero di allievi da coinvolgere e fornire loro opportunità di individualizzazione dei percorsi;

-         di ridefinire e consolidare le forme di collaborazione già in atto da tempo, tra il mondo dell’istruzione e il mondo del lavoro;

-         introdurre modalità nuove e flessibili di innovazione nella organizzazione e gestione dei piani di studio.

L’Istituto mantiene la responsabilità e il coordinamento del percorso di alternanza scuola lavoro per gli studenti, inserisce questa esperienza di apprendimento legata al saper fare nel piano di studio curricolare come un segmento da sviluppare in parallelo,  con modalità differenziate, al fine di favorire un apprendimento coerente con quello sviluppato in aula, certificato da crediti possibilmente utilizzabili sul mercato del lavoro.

I docenti, sulla base dell’esperienza già realizzata hanno riprogettato l’intervento didattico con maggiore attenzione all’aggiornamento delle competenze richieste dalle aziende; queste ultime si organizzeranno per assicurare una valenza formativa dei percorsi in una visione lungimirante di investimento sulla qualità delle future risorse umane.

Il modello di Alternanza Scuola Lavoro va quindi inteso come uno strumento, una metodologia innovativa per avvicinare la scuola all’ambiente di lavoro oltre al raccordo tra formazione iniziale e formazione continua.

Quest’anno le classi coinvolte saranno 3, anziché 2, per coprire le sezioni non interessate lo scorso anno e fornire a tutte le classi 3^ dell’Istituto l’opportunità di partecipare ad un percorso sperimentale. Questa scelta apre alla difficoltà di individuare aziende disponibili ad accogliere e seguire studenti in un percorso più impegnativo dei conosciuti “stage”, ma favorisce equità di proposta alle classi del triennio. Per queste difficoltà la Dirigente e i Docenti dell’Istituto intendono avviare anche le pratiche per la costituzione di una IFS a partire dall’a.s. in corso. Sarà costituita una Commissione di docenti che avrà il compito di analizzare le ipotesi di fattibilità, organizzare spazi, materiali e conoscenze per la sua realizzazione.

Settore    :        ENTI / INDUSTRIA / SERVIZI

Ambito   :        CURRICOLARE

Titolo     :        CULTURA DEL LAVORO 2

Periodo   :          aprile /maggio   2005  ( Prima  fase )

                          Ottobre  2005               ( Seconda fase )

Numero alunni coinvolti    :   n.  70   delle attuali classi terze C (25), D (21), E (24)

Numero docenti coinvolti  :    n. 12    delle attuali classi terze ( 1 tutor + n.  3  docenti per classe )

Aziende ed Enti coinvolti   :   n. 25  circa

ARTICOLAZIONE DEL PERCORSO

Prima fase:

Nella prima fase sono previste n° 10 ore , distribuite in 2 unità al giorno. Il programma delle discipline non direttamente coinvolte prosegue per il resto dell’orario giornaliero.

Gli studenti dovranno tenere una cartella personale per annotare le informazioni, raccogliere materiale di studio ed elaborare proprie ipotesi che saranno discusse al termine della prima fase.

Questo permetterà ad ogni studente di conservare traccia nel proprio portfolio.

Tematiche da sviluppare a classe intera e formalizzazione modulo di “informazione e orientamento”:

          – Percezione del lavoro / analisi storica                                                         ( docenti interni )

          – Percezione del lavoro / ultimo decennio in Europa                           ( docenti interni )

          – Analisi su competenze di base / trasversali                                     ( docenti interni )

Aprile

Lunedì 4  :     2 h – Conoscere sé stessi e le proprie aspirazioni  3^ C, 3^ D    ( psicopedagogista   )

Venerdì 8 :    2 h – Individuare il proprio progetto di vita 3^ C, 3^ E               ( psicopedagogista   )

Mercoledì 20: 2 h – Completamento intervento per 3^ D, 3^ E                        ( psicopedagogista   )

Mercoledì 27 :    2 h – Competenze di base        3^ C, 3^ D                                 ( orientatore esterno)

Venerdì 29 : 2 h – Competenze di base   3^ E                                          ( orientatore esterno)

Maggio

Martedì 3 : 2 h – Conoscenza del sistema economico locale    3^ C, 3^ D         (docente esterno)

Giovedì 5 : 2h - Conoscenza del sistema economico locale    3^ E                     (docente esterno)

Lunedì 9 : 2 h – Ruoli e competenze delle figure aziendali  3^ E                        (docente esterno)

Mercoledì 11 : 2 h – Ruoli e competenze delle figure aziendali   3^ C, 3^ D      ( docente esterno)

Al termine dell’informazione in aula, verranno somministrate prove di verifica dell’apprendimento, predisposte dai docenti del Consiglio di Classe. Tali verifiche saranno oggetto di valutazione all’interno delle singole discipline interessate.

Nello stesso periodo, in date da individuare, saranno concordati:

        – Gli ambiti di inserimento                                                            ( docente esterno     + tutor )

        – Specifiche competenze utilizzabili                                   ( docente esterno     + tutor )

        – Revisione delle schede di valutazione                             ( docente esterno     + tutor )

        – Dibattito sul percorso svolto                                                   ( docenti interni )

Nota: In classi diverse potranno essere individuate tematiche ed approcci differenziati concordati all’interno di ciascun consiglio di classe. Ogni classe è seguita da un insegnante referente tutor e da una seconda figura di appoggio.

Seconda fase :

Nel mese di ottobre 2005 gli studenti disponibili, individuati dai singoli Consigli di Classe (possibilmente tutti) effettuano esperienze in aziende ed enti per un periodo di 2 settimane dal lunedì al venerdì, secondo orario scolastico, con l’assistenza continua di docenti esterni e la supervisione del tutor interno. Eventuali criteri di scelta degli studenti saranno proposti dal Comitato Tecnico Scientifico.

Queste due settimane sono utilizzate dagli studenti che eventualmente rimangono in aula per varie possibilità quali: superamento di debiti formativi, recuperi curricolari o per interventi di rinforzo su capacità di base.

Da rilevare che una pausa didattica è già prevista nel periodo iniziale dell’anno scolastico, per cui non si influisce sostanzialmente sulla normale programmazione.

Al termine dell’esperienza esterna gli studenti relazionano sui vari aspetti di interesse e criticità in modo da attivare una discussione di classe e divulgare l’esperienza. Per questa fase sono previste 8 unità didattiche.

A conclusione del progetto si prevedono due incontri nei quali il tutor, coadiuvato dai docenti interni coinvolti e dai docenti esterni, redigerà una relazione finale avendo cura di segnalare i punti forti e gli eventuali punti critici dell’esperienza; saranno inoltre codificati i saperi informali che ogni azienda riesce a sviluppare al suo interno, in modo da rinforzare la partnership per collaborazioni continuative.

I dati conclusivi dell’esperienza precedente favoriscono la definizione del progetto e l’applicabilità di quanto preventivato.

Limiti consentiti dall’autonomia:

considerando 200 giorni di lezione, ciascuno sviluppato su 6 unità didattiche, si arriva ad un totale di 1200 unità, il cui 15% corrisponde a 180 unità didattiche che ciascuna scuola può autonomamente progettare.

In questo PROGETTO sono previste attività che si sviluppano come di seguito :

56 unità di preparazione, 40 unità in azienda o in pausa didattica e 8 unità per verificare l’esperienza, per un totale di 104 unità equivalenti al 8,6% delle 1200 totali.

Anche per questa seconda sperimentazione lo sviluppo degli interventi è articolato su due anni scolastici. La scelta, dopo lunga discussione, è motivata dalla maggiore appropriazione di contenuti da parte degli studenti al quarto anno che, unitamente ad una maggiore età, li pone in modo più consapevole e convinti di fronte alla necessità di mettersi “in situazione”.

L’articolazione su 2 anni scolastici si è rivelata buona per i tempi più distesi della conduzione del lavoro e per una migliore chiarezza sulle risorse finanziarie messe a disposizione.

Denominazione

Tipologia

Sede

Coordinatore

Referente amm.

ITPACLE

 “ L. EINAUDI”

Scuola Secondaria Superiore

Via S. Giacomo 13

37135 Verona

Prof. ZENI Valentino

D.s.g.a.

Sig. La Verde

CAMERA COMMERCIO

INDUSTRIA AGRICOLTURA

ARTIGIANATO

Ente Pubblico

C.so Porta Nuova 96

37122 Verona

Dott. BRAGA Marco

Nominativo

Ente di provenienza

Posizione

Responsabilità

 Dott.ssa Donà Laura

ITPACLE  EINAUDI

Dirigente Scolastica

Responsabile del progetto

 Prof. Zeni Valentino

ITPACLE  EINAUDI

Staff presidenza

Referente interno

 Dott. Braga Marco

CCIAA - VR

Resp. VR Innovazione

Coordinatore esterno

 Prof. Giacomin Luigi

ITPACLE EINAUDI

Docente Coordinatore

Tutor interno

 Prof. Mazzanti Susanna

ITPACLE EINAUDI

Docente Coordinatore

Tutor interno

Sig. La Verde Giovanni

ITPACLE EINAUDI

Direttore dei Servizi

Rendicontazione

Attività realizzata

Ente

Sede

Tipologia dei locali

Didattica d’aula e autoformazione

ITPACLE   EINAUDI

Via S. Giacomo, 13 - VR

Aule / Laboratori

Informatici / linguistici

Attività in azienda

AZIENDE  DEL TERRITORIO

Diverse

Uffici aziendali

Numero

70 studenti delle classi terze sezioni C,D,E

Caratteristiche

Disponibilità e volontà di misurarsi con una realtà diversa da quella scolastica. Buona autonomia di gestione personale e organizzazione nello studio. Autovalutazione e accettazione di critiche finalizzate al miglioramento delle capacità personali.

2.1  Motivazione dell’intervento formativo     

Ampliare e consolidare con informazioni, riflessioni in gruppo il personale progetto di vita. Mettere a disposizione degli studenti modalità di apprendimento diversificate e inusuali, vicine alla logica dell’apprendere in situazione, al saper fare in chiave competente per rinforzare l’idea che si impara lungo l’arco della vita e con forme diverse (lifelong learning).

2.2   Fasi del progetto

2.3   Processo di monitoraggio e valutazione del progetto

Il processo di monitoraggio e di valutazione del progetto si attua in tre fasi distinte:

·      controllo in ingresso    –    controllo in itinere    –    controllo ex-post

Controllo in ingresso : finalizzato ad assicurare una soddisfacente conoscenza delle caratteristiche degli studenti partecipanti, può prevedere un test mirato ad accertare le idonee conoscenze di base di tipo scolastico ma anche ricevute attraverso la fase di orientamento in aula.

Controllo in itinere : viene realizzato  mediante questionari bilaterali per assicurare da un lato partecipazione e impegno dello studente, dall’altro l’adeguatezza della struttura aziendale al tirocinio.

Controllo  ex-post : si realizza con questionari analitici somministrati a fine percorso, finalizzati a verificare il gradimento dei corsi (organizzazione, contenuti, docenti, materiale didattico), l’adeguatezza del tirocinio e della struttura aziendale ospitante

Sezione 3 – Articolazione del percorso formativo

3.1  Competenze di fine percorso

I contenuti vengono progettati coinvolgendo il maggior numero di insegnamenti. Vanno calibrati e adattati all’età dell’allievo e alla posizione nel corso di studi.

La seguente tabella riassume le competenze finali a cui tendere.

3.2  Descrizione dei moduli

Il corso si articola in 10 ore di formazione in aula e 40 ore di apprendimento in azienda (alternanza).

FORMAZIONE D’AULA